LAS MATEMÁTICAS SON UN ESCOLLO IMPORTANTE EN LAS STEM

Solo el 1% de las alumnas españolas de ESO piensa estudiar un grado de TIC y un 5% una ingeniería

Varios estudiantes comienzan su primer examen de la EBAU en el Campus de Espinardo, perteneciente a la UMU (Universidad de Murcia) | EFE
Constantes y Vitales
  Madrid | 05/11/2024

Tan solo el 1% de las alumnas españolas de Educación Secundaria Obligatoria se plantea estudiar un grado relacionado con las tecnologías y el 5 % una ingeniería, según el 'I Observatorio Mujer y STEM: qué piensan las jóvenes españolas'.

Este informe ha sido presentado por la Fundación ASTI y analiza la relación de las alumnas con la Ciencia, Tecnología, Ingeniería y Matemáticas.

El documento se basa en un total de 891 cuestionarios aplicados sobre alumnas de diferentes provincias españolas desde 3ª ESO hasta la universidad y tiene como objetivo entender de forma cualitativa las valoraciones, emociones y creencias que tienen las jóvenes sobre materias STEM y cómo éstas evolucionan a lo largo de su itinerario educativo.

El estudio ha sido presentado durante un evento celebrado en el Palacio Real de Madrid, con la colaboración de Patrimonio Nacional.

Las principales conclusiones evidencian la desafección que siente el alumnado femenino hacia las STEM, en especial hacia las ingenierías y los grados de tecnología, que son los que presentan mayores tasas de empleabilidad, mayor perspectiva de futuro y una mejor remuneración.

De esta forma, solo el 1% de las alumnas de ESO están interesadas en estudiar un grado del ámbito TIC, un 3% en el caso de Bachillerato; un 5% de las alumnas de la ESO estarían interesadas en convertirse en ingenieras, frente al 3 % de las de Bachillerato.

En el lado contrario, se encuentran las grados de Ciencias de Salud que son, dentro de las STEM, las carreras más atractivas para las chicas. Así, el 3% de las estudiantes de la ESO pretenden elegirlas; una cifra que asciende hasta el 36,8% en Bachillerato.

En 4º de ESO, un 32% de las alumnas eligen la asignatura Tecnología y Digitalización, mientras que en 1º de Bachillerato es el 14% el que cursa la materia de Tecnología e Ingeniería. Mientras que las materias de Física y Química y Biología resultan más atractivas tanto para las alumnas de la ESO (98 y 91%) como para las de Bachillerato (80 y 70%).

La comprensión lectora de los estudiantes, mejor cuanto menos tiempo pasan frente a las pantallas | Arthur Krijgsman (Pexels)

Las matemáticas no son interesantes para más del 80% de las jóvenes

La relación con las matemáticas es un escollo importante en las STEM. Para el 86% de las estudiantes de ESO y para el 88% de las de Bachillerato no son atractivas y la mayoría expresa una preocupación por su dificultad. Además, el 82% de las estudiantes de ESO comunican un grado de ansiedad en relación con las matemáticas, un 84% en el caso de las estudiantes de Bachillerato.

Preguntas sobre por qué creen que existe una brecha de género en las STEM, las estudiantes destacan como principales causas la falta de orientación académica e información en el centro educativo, la mala didáctica de las matemáticas, la carencia de referentes femeninos, la dificultad de las STEM y la falta de conocimiento sobre el mundo empresarial.

Para llevar a cabo este informe, la Fundación ASTI ha utilizado la "identidad STEM", que se basa en cinco claves: el rendimiento académico; las expectativas familiares; la afección por las matemáticas y las ciencias; la experiencia en el aprendizaje de las STEM; y la orientación académica y profesional.

STEM Talent Girl

Este programa cumple su novena edición y ha formado ya a más de 7.000 alumnas en toda España. Se trata de un grupo formado por alumnas que complementan su formación con un programa de alto impacto de desarrollo de las STEM. Actualmente trabaja con alumnas desde 1º de la ESO hasta la universidad y está presente de forma presencial en trece provincias españolas y online para todas las demás. Las alumnas interesadas en inscribirse pueden hacerlo hasta el 15 de noviembre: